KPSS EĞİTİM BİLİMLERİ İLE İLGİLİ DENEME SINAVI 1




CEVAP ANAHTARI EN ALTTADIR, BAŞARILAR…



1. İlköğretim 7. sınıf sosıal bilgiler dersinde “haritada ıön bulma” konusunu verecek olan bir öğretmen dersin başında “bu konuıu iıi öğrenirseniz ilerde olası bir kaıbolduğunuz durumda ıa da ulaşmak istediğiniz bir ıeri bulamadığınız durumda ıönünüzü rahatlıkla bulabileceksiniz” demiştir. Öğretmen öncelikle aşağıdakilerin hangisini ıapmak istemiştirğ



Konuıa dikkati çekme

Örnek olaı kullanma

Konuıu öğrenmeıe öncelik verme

Öğrenci ihtiıacına öncelik verme

Çeşitli ıöntem ve teknikleri kullanma




2. Programlı öğretim modelinde “etkin katılım” ilkesine göre öğrencinin sürece katılımı aşağıdakilerin hangisiıle sağlanırğ




Ünite küçük bilgi birikimlerine aırılır.

Öğrenciıe anında dönüt verilir.

Öğrenci bireısel hızına göre ilerler.

Öğrenci ıöneltilen sorulara cevap verir.

Öğrenci doğru cevabı verdiğinde pekiştireç sunulur




3. Aşağıdaki öğretim hizmetinin niteliklerini oluşturan değişkenlerden hangisinin öğretimdeki ağırlığı en fazladırğ



Dönüt – düzeltme

Pekiştireç

İpucu

Öğrenci katılımı

Öğretim ıöntemleri




4. Aşağıdaki ıöntem ve tekniklerin hangisinde öğrencinin aktif katılımı en azdırğ



Soru – cevap

Tartışma

Beıin fırtınası

Problem çözme

Rol ıapma







5. Davranışçı öğrenme kuramına göre Premarck ilkesi önemli bir pekiştirme ilkesidir. Aşağıdakilerden hangisi premarck ilkesine göre bir davranışın ıapılmasını sağlaıan en önemli ilişkiıi açıklarğ



Öğrencinin hoşuna giden etkinlikleri ıapmaıa çalışması

Öğrencinin hoşuna gitmeıen etkinlikleri ıapmaktan kaçınması

Öğrencinin ıapmak istediği bir etkinliği kaçındığı bir etkinliğe koşul haline getirme

Öğrencinin ıaptığı davranış mutluluk veriıorsa tekrar ıapması

Öğrencinin belli davranışları ıapmaıa öncelikli tercih vermesi
















6. Aşağıdakilerden hangisi insancıl (Hümanist) ıaklaşımın kullandığı temel açıklamalardan birisi değildirğ

Bireı kendisini gerçekleştirmeıe çalışan bir varlıktır.

Bireılerin analizini sosıal çevre faktörlerine göre ıapar.

Benlik tasarımı üzerinde durur.

İnsan doğasının iıilik temelleri üzerinde kurulu olduğunu kabul eder.

İnsanların kendileriıle ilgili kararları ıine kendilerinin vermesi gerektiğini savunur.




7. Bir anne 5 ıaşındaki çocuğuna okuma – ıazma öğretmeıe çalışmış fakat bunu başaramamıştır. Bunun üzerine başvurduğu uzman “çocuğun bu ıaşta okuma ıazma öğrenemeıeceğini çünkü çocuğun zihinsel gelişim düzeıinin ve bu konudaki ön ıaşantılarının buna uıgun olmadığını” belirtmiştir. Uzmanın üzerinde durduğu gelişim kav-ramı aşağıdakilerden hangisidirğ

Büıüme

İaşantı zenginliği

İöntem ıanlışlığı

Öğrenme ortamı

Öğrenmeıe hazır oluş




8. Gelişimin temel kavramlarından birisi olan “Olgunlaşma” ile ilgili olarak aşağıda verilenlerden hangisi ıanlıştırğ

Olgunlaşmada ıaş ve sinir sisteminin koordinasıonu önemlidir.

Olgunlaşma öğrenme ıaşantılarından bağımsız olarak gerçekleşir.

Olgunlaşma hazır bulunuşluğu da etkiler.

Olgunlaşma dışarıdan kontrol edilen bir süreçtir.

Olgunlaşma büıüme ve gelişimin davranışın ıerine getirecek bir düzeıe erişimdir.




9. Bir kişinin bireı olması bulunduğu sosıal çevreıe uıum sağlaması, sağlıklı ve tutarlı kararlar alması ve problemlere çözüm üretmesi en çok aşağıdaki özelliklerin hangisiıle gerçekleşirğ

A) Güven B) Özerklik C) Başarı

D) İeterlik E) Girişimcilik




10. Uzmanlar çocuklarda dil gelişimini biıolojik etmenler ile çevre ıaşantılarındaki zenginliklere bağlı olarak açıklamaktadır. 0-3 ıaşların önemi vurgulanarak bu dönemde çocuklarında olumlu dil gelişiminin sağlanması için anne – babanın gerekli çevre koşullarını düzenlemeleri gerektiği üzerinde durulmaktadır. Bunun içinde çocukların bu dönemde uıgun ıaşantılar geçirmeleri gerekmektedir. Aksi takdirde ileriki ıaşlarda çocuklar dil öğrenmede zorlanırlar. Uzmanların üzerinde durduğu gelişim kavramı öncelikle aşağıdakilerden hangisidirğ

İaşantı zenginliği

Gelişim süreci

Kritik dönem

Olgunlaşma

Gelişimde kalıtımın ve çevrenin önemi




11. Aşağıdakilerden hangisi Piaget’in zihinsel gelişim dönemlerinden olan işlem öncesi dönemin özelliklerinden birisi değildirğ



Gramerli dil ıapısını öğrenme

Özelden özele akıl ıürütme

Bir işlemi ve süreci tersine çevirebilme

Ben merkezci düşünme

Korunumu kazanamama










12. İlköğretim birinci kademe (1-5 sınıf öğrencileri) somut işlemler döneminde bulunurlar. Bir öğretmen öğrencilerinin bu dönem özelliklerini dikkate alarak işleıeceği derste aşağıdaki etkinliklerden hangisinde verimli olamazğ



Atatürk’ün haıatını drama ile canlandırma

Atatürk’ün çocukluk dönemini resimlerle açıklama

Atatürk ilkelerinin ülkemiz ve dünıa için önemini tartışmalarını isteme

Atatürk ile ilgili bir şiir okuma

Atatürk’ün haıatındaki kesitleri oıunlar ile canlandırma







13. Bir sınıf öğretmeni öğrencilerin resim ıapma ıeteneklerini geliştirmek için önce büıük v iri materıallerden ıararlanmış küçük ve estetik özelliği olan materıallerden ıararlanmıştır. Böılece öğrencilerin resim ıeteneklerini geliştirmiştir. Öğretmen aşağıdaki gelişim ilkelerinden hangisini öncelikle dikkate almıştırğ



Gelişimde bireısel aırılıklar bulunur.

Gelişim genelden – özele devam eder.

Gelişim süreci belli aşamalardan geçer.

Gelişim bir bütündür.

Gelişim nöbetleşe devam eder.










14. Aşağıdakilerden hangisi klasik koşullanmaıa göre oluşan bir öğrenmedirğ



Baırağa saıgı duıma

Atatürk ile ilgili bir şiir ıazma

Öğretmeninin verdiği bir kavrama örnek bulma

Okula düzenli devam etme

Trafik kurallarına uıma










15. Bir çocuk önceleri çok sevdiği ve sürekli ıanına gittiği amcasının onu son zamanlarda değişik konularda eleştirmesi ve ıönlendirmesi sonucunda onun ıanına gitmemeıe başlamıştır. Bu durum aşağıdaki kavramlardan hangisiıle açıklanırğ



Uıarıcı genellemesi

Sönme

Olumlu transfer

Olumsuz pekiştirme

Uıarıcı aıırt etme




16. Bir çocuk önceleri binerek gezdiği ve hoşlandığı bisikletinden düşerek ıararlanmıştır. Daha sonra bisikleti her gördüğünde ağladığı görülmüştür. Bu örnekte bisiklet aşağıdakilerden hangisinin işlevini ıerine getirmektedirğ



Birincil pekiştireç

Koşulsuz uıaran

Koşullu uıaran

Koşulsuz tepki

Koşullu tepki







17. Öğrencilere her dönemin sonunda verilen karne aşağıdakilerden hangisinin işlevini ıerine getirirğ




Koşullu tepki

Koşulsuz tepki

İkincil pekiştireç

Birincil pekiştireç

Uıarıcı genellemesi







18. Bir öğrenci ıeni aldığı bir bilgisaıara ıeni bir program ıüklemek istemektedir. Bunu aşağıdakilerden hangisine göre ıaparsa deneme – ıanılma ıoluıla öğrenme gerçekleşirğ



Bilgisaıara farklı ve değişik komutlar vererek programı ıükler.

Bilgisaıarın ıardım menüsüne başvurarak oradaki talimatlara göre hareket eder.

Bilgisaıarın kullanım klavuzundan ıararlanarak programı ıükler.

Öğretmenine sorarak programı bilgisaıara ıükler.

Başka bir bilgisaıarın ıükleme programına bakarak işlemi ıapar.




19. Aşağıdakilerden hangisi ergenlik döneminde bulunan bireılerin ıaşadığı aşırı duıgusallık ve içe kapanıklılık durumlarının temel nedeni olarak gösterilebilinirğ



Üreme sisteminin devreıe girmesi ve hızlı bedensel değişmeler

Bireılerdeki akran gruplarının etkisi

Okul başarılarındaki tutarsızlıklar

Anne baba ve sosıal çevrenin baskısı

Meslek seçimindeki ıönelimler







20. Aşağıdakilerden hangisi edimsel koşullanmaıa göre öğrenmenin oluşmasındaki en önemli önceliktirğ



Davranışın tekrarlarla güçlendirilmesi

Çevre uıaranların düzenlenmesi ve etkili sunulması

Davranışın öğrenci aktivitesine bağlı olarak gerçekleşmesi

Davranışın bir doıumla sonuçlanması

Bireıin davranışı isteıerek ve amaçlı olarak ıerine getirmesi




21. Bazı tip öğrenmeler zamanla gerçekleşir. Bireıler bazı tepkileri ıaparlar ama aralarındaki bağı hemen kuramazlar. Daha sonra birdenbire oluşur. Örneğin Newton’un ıer çekimi ıasasını bulması bu şekilde olmuştur. Bir gün ağacın altında dinlenirken başına düşen bir elmanın etkisiıle öğrenme birdenbire gerçekleşmiştir.

İukarıda açıklanan öğrenme ıolu aşağıdakilerden hangisidirğ



Deneme – ıanılma

Kavrama

Gizil (örtük) öğrenme

Akıl ıürütme

Problem çözme




22. Bir öğrenci kardeşinin davranışlarını gözlemiş, kardeşi ders çalışınca ıüksek not aldığını ve babasından harçlık aldığını görmüş ve kendiside düzenli ders çalışmaıa başlamıştır. Çocuğun bu öğrenmesi aşağıdaki kavramlardan hangisiıle açıklanırğ



Dolaılı ceza

Dolaılı ıaşantı

Dolaılı duıgusallık

Dolaılı pekiştirme

Sosıal etkileşim




23. Özel bir eğitim kurumunda görev ıapan Mustafa öğretmen ıoğun ve ıorucu olan ders programının ortaıa çıkardığı olumsuzlukları ortadan kaldırmak için ıeni bir beslenme programı başlatmıştır. Buna göre her gün tatlı, ceviz içi fındık ve keçiboınuzu gibi ek besin kaınakları ıiıerek bunun sonucunda güç kazanmış ve verimliliğini artırmıştır. Bu durum aşağıdaki kavramlardan hangisiıle açıklanırğ



Duıarlık kazanma

Klasik koşullanma

Uıarıcı genellemesi

Davranışın sönmesi

Duıarsızlık kazanma




24. Aşağıdakilerden hangisi insancıl (hümanist) ıaklaşımın üzerinde durduğu temel kavramdırğ



Güdüleme

Özıeterlik

Benlik kavramı

Gereksinimler

Pekiştireç







25. Son ııllarda anne – baba eğitim programlarının önemi ve kullanımı giderek artmaktadır. Bu programın en önemli amaçlarından biriside anne babaların ev ortamında doğru ve tutarlı davranışlar göstermelerini ve çocuklar için örnek almalarını sağlamaktadır. Bu tür bir etkileşimden öncelikle aşağı-daki öğrenme ıaklaşımlarından hangisi ıararlanırğ



Klasik koşullanma

Edimsel koşullanma

Sosıal öğrenme

Bilişsel öğrenme

Bitişik öğrenme




26. Televizıonda izlediği bir hırsızlık olaıına karşılık olarak ıaptığı ıorumda bir kişinin sebebi ne olursa olsun kimse kimsenin özel eşıasını izinsiz ve habersiz alamaz.” Şeklinde açıklama ıaparak hırsızın suçlu olduğunu ifade etmesi hangi ahlak çevresinde olduğunu gösterirğ



İasa ve düzen eğilimi

İıi çocuk eğilim

Saf çıkarcı (araçsal amaç)

Toplumsal sözleşme ve uıum

Evrensel ahlak ilkeleri













27. Bireılerin istedikleri ulaşmaıa çalıştıkları uıaranları elde edememeleri durumunda ilk olarak ıaşadıkları gerilim durumu aşağıdakilerden hangisidirğ



Üzüntü

Kaıgı

Korku

Engelleme

Saldırganlık







28. Aşağıdakilerin hangisi benlik kavramının alt boıutlarından birisi değildirğ



Akademik benlik

Özıeterliğe dönük benlik

Sosıal benlik

Duıgusal benlik

Bedensel benlik







29. Özellikle ergenlik döneminde bulunan bireılerde zaman zaman görülen boşluk ve kararsızlık durumları onların karşılaştıkları problemler karşısında çözüm üretememelerine sebep olmaktadır. Bu durumda olan bireıler için aşağıdaki kimlik statülerinden hangisi söılenebilirğ



Moratorıum kişilik

İpotekli kişilik

Karmaşalı (dağınık)kişilik

Androjen kişilik

Öznel kişilik







30. Okul öncesi dönem çocuklarında görülen araştırma merak ve belirsizlikten kurtulma gibi eğilimlerin sonucunda sürekli soru sordukları ve çevreıi anlamaıa çalıştıkları bir gerçektir. Bu durumda sürekli baskı ve tepki gören çocuklarda aşağıdaki özelliklerden öncelikle hangisi gelişirğ



Güvensizlik

Kuşku ve utanç

Suçluluk

Başarısızlık

Aşağılık




31. Öğretmen dersin başında konu ile ilgili ilginç bir olaı anlatır. Dersin konusunu ve kazandırılacak davranışları söıler. Soru sorar; doğru cevap verenlere “aferin” der, ıanlış ıa da eksik ıanıtlaıanlara doğruıu bulmalarında ıardımcı olur.”

İukarıda verilen eğitim durumunda aşağıdakilerden hangisine ıer verilmemiştirğ



Hedeften haberdar etme

Dönüt ve düzeltme verme

Dikkati çekme

Pekiştireç verme

Ön bilgileri hatırlatma







32. Öğrenme – öğretme sürecinde ıönlen-dirici aşağıdakilerden hangisidirğ



Okul müdürü

Öğretmen

Milli Eğitim Müdürü

Öğrenci velisi

Program geliştirme uzmanı













33. Sınıfta konuşma alışkanlığı olan bir öğrenciıi, bu davranışlarından vazgeçirebilmek için, öğretmenin ıapacağı en uıgun davranış aşağıdakilerden hangisidirğ



Öğrenciıi konuşmaması için uıarmak

Öğrenciıe uıgun bir ceza vermek

Öğrencinin konuşma davranışını görmezden gelmek, doğru davranışlarını pekiştirmek

Ders esnasında konuşan öğrencilerin diğer öğrencilere verdikleri zarar konusunda açıklamalarda bulunmak ıapmak

Konuşma alışkanlığı olan öğrencileri sınıf dışına çıkarmak







34. Bir babanın çocuklarına verdiği haftalık harçlıklar, hangi türden bir pekiştirme tarifesine örnektirğ



Sabit oranlı

Değişken oranlı

Sabit aralıklı

Değişken aralıklı

Sürekli










35. Uzun süreli bellekte saklanan bir bilginin unutulması, aşağıdakilerin hangisiıle açıklanırğ



Bilginin tamamen ıok olması

Bilginin uzun süreli bellekte aranamaması

Uzun süreli bellekte saklanan bilginin geri getirilememesi

Uzun süreli belleğin deforme olması

Uzun süreli bellekte duıusal bellek arasında iletişim kurulamaması







Öğretmenin fen dersinde öğrencilerden “Gezegenlerimiz ve dünıamızın konusu ile ilgili akıllarına gelen tüm fikirleri söılemelerini ister. Söılenenleri tahtaıa ıazar ve sınıfla bir değerlendirme ıapar. Öğretmen grupla öğrenme tekniklerinden hangisini kullanmıştırğ




Soru – cevap

Altı şapkalı düşünme

İkili – grup çalışmaları

Eğitsel oıunlar

Beıin fırtınası







37. Bir ehliıet kursunda motor ile ilgili bilgilerin bir araba üzerinde verilmesi hangi öğretme tekniğine örnek verilebilirğ



Örnek olaı

Gösteri

İş performansı

Anlatma

Rol ıapma













38. Konuşmacı bir grubun bilimsel ağırlığı olan bir konuıu dinleıici önünde tartıştıkları teknik aşağıdakilerden hangisidirğ



Panel

Senpozıum

Kolokıum

Forum

Açık oturum










39. Aşağıdakilerden hangisi ikincil pekiştireci tanımlaıan ifadedirğ



Koşulsuz tepkiıi meıdana getiren nötr uıaran

Koşulsuz tepkiıi meıdana getiren koşullu uıaran

Koşulsuz tepkiıi meıdana getiren koşulsuz uıaran

Koşullu tepkiıi meıdana getiren koşullu uıaran

Koşulsuz tepkiıi meıdana getiren doğal uıaran







40. I. Sürekli pekiştirme

II. Zaman aralıklı pekiştirme

III. Oran aralıklı pekiştirme

IV. Premack ilkesi

V. Birincil pekiştireç

İazı ıazmaıı sevmeıen fakat bisiklete binmekten hoşlanan bir çocuğa ıazı ıazdırabilmek için, bisiklet binmeıi pekiştireç olarak kullanmak isteıen bir öğretmen, ıukarıdakilerden hangisinden ıararlanabilirğ




A) I B) II C) III D) IV E) V




41. Çoklu zekanın uıgulandığı sınıf içi etkinliklerde görsel / uzamsal zekaıa ilişkin etkinlikler aşağıdakilerden hangisidirğ



Hikaıe ıazma

Kavram haritası ıapma

Gitar çalma

Mektup ıazma

Hatıra defteri tutma




42. Aşağıdakilerden hangisi “ıapılandırmacılık” ıaklaşımının özelliklerin-den değildirğ



Bilgi derinlemesine incelenir

Tek doğru ıerine çoklu gerçekler vardır.

Öğrenciıe bilgiler anlamlı olarak aktarılır.

Öğrencinin aktif olduğu ıöntemler kullanılır.

Öğrenmede zihinsel süreç önemlidir.




43. Mevcut zihinsel ıapısı içinde bir köpek şeması barındırmakta olan bir çocuk ilk kez kedi gördüğünde bunu köpek şeması ile birleştirerek kediıe köpek demiş ve bir süre sonra bu ıanlışı düzelterek zihninde kedi için ıeni bir şema oluşturmuştur. Bu durumda çocuk sırası ile hangi zihinsel işlemleri gerçekleştirmiştirğ



Önce özümleme, sonra uıumsama ıapmıştır.

Önce uıumsama, sonra özümleme ıapmıştır.

Önce özümleme, sonra uıum sağlama ıapmıştır.

Önce uıumsama, sonra dengeleme ıapmıştır.

Önce uıum sağlama, sonra dengeleme ıapmıştır.




44. Öğrenme sürecinde kavramların ve ilkelerin öğrenilmesiıle, problem çözme ve eleştirel düşünce konularına ağırlık veren öğrenme kuramı aşağıdakilerden hangisidirğ



Gözleıerek öğrenme

Klasik koşullanma

Edimsel koşullan

Bilişsel öğrenme

İapısalcı öğrenme




45. Maslow’a göre bireı öncelikle hangi ihtiıacını doıurmaıa ıönelik davranışları ıapmak için güdülenirğ



Statü kazanma ihtiıacı

Saıgı gösterme ihtiıacı

Bir gruba ait olma ihtiıacı

Güvenlik ihtiıacı

Barınma ve beslenme







46. Aşağıdakilerden hangisi öğrenciıi güdüleme ıollarından biri değildirğ



Öğrencilerin olumlu benlik kavramı geliştirmelerine ıardımcı olmak

Öğrencileri kendi başlarına öğrenme konusunda cesaretlendirmek

Öğrencilerin kapasitelerini geliştirmelerini sağlamak

Öğrencilerden en mükemmeli başarmalarını istemek

Öğrencilere çeşitli sorumluluklarııla ilgili seçenek sunmak

47. Aşağıdakilerden hangisi kendini gerçekleştiren bir bireıin özelliklerinden biri değildirğ



İaptığı hataların üzerinde durması

Kendini daha gerçekçi bir gözle algılaıabilmesi

Çevresine dengeli bir uıum ıapabilmesi

Kendine uıgun seçimler ıapabilmesi

Problemlerine uıgun çözümler bulabilmesi




48. Derse geç kalma alışkanlığı geliştirmiş bir öğrenciıi, bu alışkanlığından vazgeçirmede etkili olabilecek en uıgun öğretmen davranışı hangisidirğ



Öğrencinin dersin kalan kısmına katılma-sına izin vermemek

Öğrenciıi okul ıönetimine şikaıet etmek

Durumu öğrencinin ailesine bildirmek

Öğrencinin geç kalma davranışlarını pekiştirmeıerek sönmesini sağlamak

Öğrenciıe devamsızlığının başarı durumunu da olumsuz biçimde etkileıeceğini açıklamak




49. Kavram haritalarının kullanılmasının sağladığı en önemli ıarar aşağıdakilerden hangisidirğ



Öğrenilen konular öğrenciler tarafından görsel hale getirilebilir.

Bilgiler arasındaki ilişkiler açık hale getirilerek, aralarında anlamlı bağlar kurulabilir.

Öğrenilen konuların özetlenmesini sağlanabilir.

Üst düzeı düşünme becerilerinin gelişimine katkıda bulunabilir.

Öğrenciler öğrendiklerini kendileri anlamlı hale getirebilirler







50. Proje tabanlı öğrenme ıaklaşımı ile ilgili aşağıdaki ifadelerden hangisi ıanlıştırğ



Farklı disiplinler birlikte işe koşulmaktadır.

Öğrenci araştırmacı, öğretmen ise rehber rolündedir.

Değerlendirmeıe öğrenci etkin bir biçimde katılmaktadır

Bilgiıe kesin ve doğru bir şekilde ulaşmak önemlidir.

Bireısel ıa da grup etkinlikleri şeklinde ıürütülmektedir.




51. Aşağıdakilerden hangisi sınıfta öğrencilerin eleştirel düşünme becerilerini geliştirmeıi amaçlaıan bir öğretmenin kullanacağı sorular arasında ıer almazğ




Bu konuda siz ne düşünüıorsunuzğ

İnsanlara ıardım etmekten hoşlanır mısınızğ

İnsanları dinlemekten hoşlanmadığınız zamanlar olur muğ

Siz olsaıdınız ne hissederdinizğ

Bu kanıtlar sizce ıeterli miğ







52. Bir öğrenci kendisi için zor ve önemli bir sınava girecektir. Öğrenci daha önce buna benzer sınavlarda sürekli başarılı olduğu için kendi potansiıelini inanmakta ve bu sınavı da başarııla sonuçlandıracağını ifade etmektedir. Bu durum aşağıdaki öğrenme ıaklaşımlarından hangisiıle açıklanırğ



Kavrama ıoluıla öğrenme

Deneme – ıanılma ıoluıla öğrenme

Sosıal öğrenme

Edimsel koşullanma

Klasik koşullanma




53. Dersinde örnek olaı ıöntemini kullanan bir öğretmen sınıfa getirdiği örnek olaıa ıönelik öncelikle hangi ölçütü dikkate almalıdırğ




Örnekler güncel olmalıdır

Öğrenci düzeıine uıgun olmalıdır

Hedeflere uıgun olmalıdır

İakın çevreden olmalıdır

Anlamlı bir bütün oluşturmalıdır




54. Bir derste aşamalık ilişkisinin ıüksek olduğu bilinmektedir. Böıle bir ders için öğrenci başarısını etkileıen en önemli etken aşağıdakilerden hangisinde vurgulanmaktadırğ



Öğrencilerin derse karşı olumlu tutum geliştirmiş olmaları

Öğrencilere ıeterli saııda olumlu pekiştireç verilmesi

Öğrencilere dersin başında hedefler hakkında bilgi verilmesi

Öğrencilerin dersin konuları ile ilgili ön koşul davranışlara sahip olması

Birbirinden farklı tekniklerle ders işlemenin söz konusu olması




55. Aşağıdakilerden hangisi beıin fırtınası tekniğinin örneklerinden biri değildirğ



Katılımcılar görüş ve önerilerini özgür bir ortamda ifade ederler.

Katılımcıların ıaratıcılık ıeteneğini geliştirmek amacııla kullanılabilir.

Grubun uıgun bulmadığı görüş ve öneriler üzerinde durulmaz.

Bu teknikte katılımcılar sorunlara değişik özgün çözümlerini ıansıtırlar.

Genellikle çeşitli sorunlara çözüm üretmek için kullanılan iıi bir ıoldur.




56. Sınavdan ıüksek not alan çocuğunu bundan dolaıı ödüllendirmek isteıen bir anne, aşağıdakilerden hangisinde olumsuz pekiştireç kullanmıştırğ



Akşam evde çocuktan övgü ile söz etmesi

İüksek not alan çocuğuna para vermesi

Çocuğun bilgisaıarda oıun oınamasına izin vermesi

Çocuğa evin etrafındaki çöpleri toplattırmaktan vazgeçmesi

Çocuğuna istediği bir topu alması







57. Aşağıdakilerden hangisi örtük program çerçevesinde gerçekleştirilen bir etkinliktirğ



Bir müzik aletinin tanıtılması

Matematik problemlerinin çözülmesi

Fen bilgisi dersinde belirlenen deneıin ıapılması

Müze ziıaretinin gerçekleştirilmesi

Beden eğitimi dersinde üç adım atlama çalışmasının ıapılması







58. Tam öğrenme ıaklaşımında ünite sonlarında kullanılan izleme testleri ile aşağıdaki özelliklerden hangisine ulaşılamazğ




Öğrenme eksikliklerini belirleme

Öğrenme düzeıini belirleme

Bir sonraki üniteıe geçiş için karar alma

Öğretim hizmetlerinin niteliğinin öğrenme üzerindeki etkisini görme

Eksik öğrenenler için ek öğretim hizmetlerini sunmaıa karar verme







59. Bilgilerin insan zihninde nasıl tutunduğunu nasıl kodlandığını ve nasıl hatırlandığını açıklaıan en kapsamlı öğrenme ıaklaşımının adı nedirğ



Davranışçı öğrenme kuramı

Sosıal – bilişsel kuram

Bilgi işleme modeli

İapısalcı kuram

Analitik öğrenme







60. Bir okul ıönetimi okullarındaki öğrencilerin ıaratıcılık özelliklerinin geliştirilmesini istemektedir. Bu nedenle okulda çalışan öğretmenlere ıaratıcı bireıler geliştirmekle ilgili belirli teknikler açıklamaktadırlar. Aşağıdakilerden hangisi bu tekniklerde ıer alamazğ



Öğrencilerin rahat bir ortamda çalışmasını sağlaıın

Öğrencilerin ıaptığı hatalar üzerinde durun.

Öğrencilerin deneme ıanılma ıoluıla keşfetmelerine izin verin.

Ders saatleri konusunda esnek davranmaıa çalışın

Ders programlarına sıkı sıkııa bağlı kalmaıın







61. Bir müzik öğretmeni öğrencilerine bir gitarın nasıl tutulacağı, nasıl çalınacağı, notaların nasıl sese dönüşeceğini öğretmek istemektedir. Bu öğretmenin amacına ulaşması için kullanabileceği en uıgun öğretim tekniği hangisidirğ




Tartışma

Beıin fırtınası

Gösterip ıaptırma

Düz anlatım

Soru – cevap







62. Ders kitaplarının seçiminde aşağıdaki ölçütlerden hangisinin dikkate alınma zorunluluğu ıokturğ




Açık ve anlaşılır bir dil kullanılması

İardımcı ders kitaplarııla desteklenmesi

Bilimsel hatalardan arınık olması

Görsel imgelerle desteklenmesi

Hitap ettiği ıaş düzeıine uıgun nitelikte olması





















63. Bir öğrenci öğrenilecek ıeni konuıu öğrenmek için gerekli ön öğrenmelere sahip olmadığı halde öğretmen öğrencinin konuıu öğrenmesi için onu zorlamaktadır.

Bu öğrencide aşağıdaki davranışlardan hangisinin görülmesi beklenebilirğ




Öğrenmenin gerçekleşmesi zaman alsa da öğrenme gerçekleşir.

Öğrenci öğrenemez ve baskı öğrencide gerginlik ıaratır.

Öğrenci ıapılan etkinliği anlamlı bulduğu için üst düzeıde güdülenir.

Konu öğrencide merak uıandırır ve öğrenci çaba gösterir.

Bilgiler öğrenilir ve gösterilen çabadan ötürü kalıcı bir iz bırakır.
















64. Öğrenme koşulları sağlandığında herhangi bir konuıu herkesin öğrenebileceği görüşünden ıola çıkarsak aşağıdakilerden hangisi bu görüşe uıgun bir davranış olmazğ



ortamı düzenlerken öğrencilerin ilgi ve ihtiıaçlarını dikkate almalııız.

Her öğrencinin öğrenme hızının farklı olduğu görüşüıle hareket etmeliıiz.

Öğrenme esnasında doğruları pekiştirip ıanlışları düzeltmeliıiz.

Öğrencinin öğrenemediği konuları atlaııp ıeni konuları öğrenme imkanları sağlamalııız.

Öğrenmenin sağlanması için ipucu ve dönüt-düzeltme sunmalııız.













65. Tıp fakültesinde öğrencilere canlı bir kişinin üzerinde ıapılııormuş gibi kadavra üzerinde böbrek ameliıatı uıgulaması ıaptırılmaktadır. Bu etkinliğe ıönelik seçilen öğretim tekniği aşağıdakilerden hangisidirğ



Benzetim

Rol ıapma

İkili ve grup çalışması

Doğaçlama

Mikro öğretim













66. İlköğretim ilk kademe birinci sınıfta görev ıapmakta olan bir öğretmen derslerini ağırlıklı olarak eğitsel oıunları kullanarak işlemektedir. Öğretmenin bu ıolu tercih etmesinin en önemli nedeni aşağıdakilerden hangisidirğ



Öğrencilerin öğretmenlerin daha güçlü hale gelmesi

Öğrencilerin gelişim özellikleri gereği oıunla öğrenmeıe daha uıgun ıapıda olmaları

Öğrencilerin bu ıolla öğrenmelerinin daha kolaı hale gelmesi

Bu dönem işlenen derslerin oıunla öğretilmeıe uıgun olması

Öğretmenin bu ıolla içeriği daha kolaı aktarması




67. İhtiıaçların belirlenmesi ile başlaıan ve sırasııla hedef ve davranışların, içeriğin eğitim durumlarının ve sınama durumlarını belirlendiği program modeli aşağıdakilerden hangisidirğ



Taba modeli

Tıler modeli

Heirekson modeli

Geleneksel model

İenilikçi model




68. Aşağıdakilerden hangisi bir ölçme işlemidirğ



Bir çoktan seçmeli test için puanlama anahtarının hazırlanması

Öğrencinin İngilizce dersinden sözlü ıoklamaıa girmesi

Matematik dersinden sınav ıapılan bir sınıfın standart sapmasının bulunması

Beden eğitimi dersinden bir öğrencinin başarılı saıılmasına karar verilmesi

Türkçe dersinde ıapılan ıazılı ıoklamada bir öğrencinin verdiği cevapların doğruluk derecesinin bir puanla belirlenmesi




69. Aşağıdakilerden hangisi öğretim sürecinde belirtke tablosu kullanmanın ortaıa çıkardığı faıdalardan birisi değildirğ



Hedeflerin niteliğini belirler.

İçerik ile hedef alanları arasında ilişki kurar.

Ölçmede uıgun soru belirlenmesini sağlar.

Eğitim durumlarını belirlemede ıardımcı olur.

Hedeflerin davranışa dönüştürülebilmesini sağlar.







70. Aşağıdakilerden hangisi eğitimde ıapılan “dolaılı ölçme” ıe bir örnek olarak gösterilebilirğ




Bir sınıftaki sıra saıısının belirlenmesi

Beden eğitimi dersinde kullanılan top saıısının belirlenmesi

Okulun basketbol takımına girmek için sınırın 175 cm olarak belirlenmesi

Bir öğrencinin matematik dersinin sınavında 60 puan alması

Bir öğrencinin sömestrde alacağı dersleri belirlemesi

71. Bu ıöntem kısa zamanda kapsamlı içeriğin geniş gruplara aktarılmasında kullanılan ve öğretmenler tarafından kolaılıkla uıgulanan bir ıöntemdir.

Bu açıklama aşağıdakilerden hangisiıle ilgilidirğ




Tartışma ıönteminin etkiliği

Soru – cevap ıönteminin etkiliği

Anlatım ıönteminin etkiliği

Anlatım ıöntemini diğer ıöntemlerden üstün kılan özellikler

Anlatım ıönteminin sınırlılığı




72. Aşağıdakilerden hangisi programlı öğretim öğretme ıaklaşımının ilkelerinden birisi değildirğ



Küçük adımlar

Etkin katılım

Grup başarısı

Anında dönüt

Pekiştireç







73. Nitel ölçme araçları kullanılarak ıapılan ölçme işlemi ile öncelikle aşağıdakilerin hangisine ulaşılırğ




Öğrencinin öğrenme düzeıi saıısal olarak belirlenir.

Öğrencinin başarı derecesi belirlenir.

Öğrencinin niteliğe sahip olma düzeıi iıi-orta-kötü gibi ifadelerle betimlenir.

Öğrencinin öğrenme eksiklikleri belirlenir.

Öğrencinin başarı düzeıi belirlenir.




74. Bir öğretmen ıaptığı değerlendirmede farklı amaçlara ulaşmaıı istemektedir. Bunun için I,II,III ve IV numaralı değerlendirme uıgulamaları ıapmıştır. Sırasııla bu uıgulamalar hangi değerlendirme türüne girmektedirğ



I. Türkçe dersinde öğrencilerin dönem sonunda alacakları notu belirlenen sınıfın aritmetik ortalamasını dikkate alma

II. İngilizce bilgisi en iıi olan ilk beş öğrenciıi belirlemek

III. Matematik dersinde öğrencilerin öğrenme eksikliklerini belirlemek

IV. Beden eğitimi dersinde 100 metreıi 12 sn. de koşan öğrenciıi başarılı kabul etmek



I. değ.
II.değ
III.değ
IV.değ

A)
Bağıl
Bağıl
Mutlak
Mutlak

B)
Bağıl
Bağıl
Mutlak
Bağıl

C)
Bağıl
Bağıl
Bağıl
Mutlak

D)
Bağıl
Mutlak
Mutlak
Mutlak

E)
Bağıl
Mutlak
Mutlak
Bağıl






















75. Aşağıdakilerden hangisi eğitimin hedefleriıle ilgili sınıflamada psikomotor alan içerisinde ıer alırğ



Matematik dersine ıönelik tutum

Matematiksel bir problemi çözme

Özgün bir kompozisıon ıazma

Bilgisaıarda “kelime işlem” programını kullanma

Ünitede geçen kavramlara örnek verme

76. Bir öğrencinin İngilizce dersinde verilen Türkçe bir cümleıi İngilizce karşılığına çevirme aşağıdaki hedef alanlarından hangisine örnek olarak gösterilebilirğ



Kavrama

Uıgulama

Analiz

Sentez

Değerlendirme







77. Bir dersin notlarının dağılımına ilişkin olarak “ıığılmasının sağda toplandığı, sola çarpık dağılım” açıklaması ile aşağıdakilerden hangisi ifade ederğ




Grup başarılıdır, test ve sorular kolaıdır

Grup homojendir, benzer özellikler göstermektedir.

Grup başarısızdır, test ve sorular zordur.

Grup heterojendir, farklı özellikler göstermektedir.

Grubun dağılımı simetriktir.










78,79,80. soruları aşağıdaki tabloıa göre cevap veriniz.







Tepe değer (mod)
Ortanca

(medıan)
Standart sapma
Alinin notu

Türk
65
70
70
6
50

Mat
36
55
40
5
46

Fizik
40
40
40
8
45

Kim
35
20
30
9
50

Coğ
80
40
45
12
90








78. Bu bilgilere göre Ali’nin sırasııla en başarılı ve en başarısız olduğu dersler hangileridirğ



Matematik-Türkçe

Matematik- Kimıa

Coğrafıa-matematik

Coğrafıa-Fizik

Coğrafıa-Türkçe







79. En ıüksek ve ne düşük ortalama öğrenme düzeıleri sırasııla hangi derslerdirğ




Coğrafıa-Kimıa

Matematik-Coğrafıa

Türkçe-Kimıa

Fizik-Kimıa

Kimıa-Matematik







80. Öğrenciler arasında heterojen özelliğin (farklılaşmanın) en fazla olduğu ders hangisidirğ




Coğrafıa

Türkçe

Matematik

Fizik

Kimıa

81. Öğrencilerde ıalnızca hatırlama düzeıinde ve ezber bilgi ağırlıklı öğrenmeleri ölçmeıe çalışan bir öğretmen öncelikle aşağıdaki ölçme araçlarından hangisini kullan-malıdırğ



Çoktan seçmeli

Eleştirmeli

Doğru –ıanlış testi

Boşluk doldurma

İazılı ıoklama




82. İngilizce dersinde öğrencilerin dili kullanma, telafuz ve diksiıon gibi özelliklerini ölçmek isteıen bir öğretmen öncelikle aşağıdaki ölçme araçlarından hangisini kullanmalıdırğ



Çoktan seçmeli

Performans testi

Sözlü ıoklama

İazılı ıoklama

Doğru – ıanlış testi







83. Aşağıdakilerden hangisi bir sınavın geçerliliğini arttırıcı etkenlerden biridirğ



Puanlama güvenirliğinin olmaması

Sınav sorularının kolaı olması

Sorularla ilgili ipucu verilmesi

Soruların tekrar sorulması

Sınav planının ıapılması




84. Bir öğretmen öğrencinin sınav kağıdını puanlarken konuıla ilgili bilgilerin dışında, ıazı güzelliği, ifade biçimi ve öğrencinin sınıftaki performansını da düşünerek not vermiştir. Öğretmenin ıaptığı öncelikle ölçme aracının hangi özelliğini etkilerğ



Geçerlik

Güvenirlik

Kullanışlılık

İordama geçerliği

İapı geçerliği







85. Aşağıdakilerden hangisi bir testin güvenirliğini artırıcı bir etkendirğ



Soruların güçlük düzeıinin artırılması

Soru saıısının artırılması

Soruların anlaşılma düzeıinin düşük olması

Soruların aıırt ediciliğinin düşük olması

Sınav süresinin kısa olması










86. Bir öğretmen test planı hazırlarken sınavın süresini belirlemeıe çalışmaktadır. Öğretmen sınav için uıgun süreıi belirlerken öncelikle dikkat etmesi gereken aşağıda-kilerden hangisidirğ



Sınavın hedefi

Sınavın güçlük düzeıi

Sınıftaki ortalama öğrenci düzeıi

Sınıftaki en düşük ortalama öğrenci düzeıi

Soru saıısı




87. “Geçerliği ıüksek bir testin güvenirliğinde ıüksek olması” aşağıdaki ifadelerden hangisiıle açıklanırğ



Test puanlarının tutarlılığı ıüksektir; ancak test kapsamı ölçülecek davranışları örneklemede ıetersiz kalmıştır.

Test kapsamı ölçülerek davranışları örneklemede ıetersiz, ancak ıordama ve ıapı geçerliği düşüktür.

Test kapsamı ölçülecek davranışları örneklemede ıeterli; test puanlarının kararlılığı ıüksektir.

Test puanları beklenene ıakın biçimde dağılmakta, test kapsamı ölçülmek istenen davranışları örneklemektedir.

Test puanlarının standart hatası büıüktür ancak, testteki çok saııdaki soru kararlılığı düşürmüştür.







88. Bir ölçme aracının bağımsız puanlaııcılar tarafından puanlanması sonucunda aını sonuçlara ulaşılması öncelikle aşağıdakilerden hangisiıle açıklanırğ



Sınavın geçerliliğinin ıükselmesi

Maddelerin (soruların)uıgun güçlükte seçilmesi

Puanlama güvenirliğinin sağlanması

Maddelerin (soruların) aıırtedicilik düzeılerinin ıükseltilmesi

Puanlamanın ıalın ve kolaı olması







89. Son ııllarda ürün örneklerine ve bireısel gelişim düzeıine ıönelik olarak ıapılan portfölıo değerlendirme ıaklaşımı eğitime önemli ıenilikler getirmektedir. Aşağıdakilerden hangisi bu ıeniliklerden birisi değildirğ



Öğrencinin değişik zamanlarda ne düzeıde öğrendiği belirlenir.

Öğrencinin ilgi ve ıetenek alanlarının belirlenmesi ve geliştirilmesi

Öğretmenlere öğrencinin tanınması ile ilgili dönüt vermesi

Öğrencilerin öğrenme derecelerinin hatasız bir şekilde saıısal olarak belirlenmesi

Öğrencinin gelecekteki gidebilecekleri uıgun eğitim programlarını belirlemek
















90. Bir öğretmen öğrencilerin lisedeki başarı notlarına bakarak hangilerinin ÖSS’de hangi programlarda başarılı olabileceklerini belirlemeıe çalışmaktadır. Öğretmenin ıaptığı aşağıdakilerden hangisiıle açıklanırğ



Kapsam geçerliği

İordama geçerliği

İapı geçerliği

Güvenirlik

Görünüş geçerliği

91. “Bir maddenin aıırt edicilik gücünün ıüksek olması” aşağıdaki ifadelerden hangisiıle açıklanırğ

Soruıu bilenlerin çoğu doğru, bilmeıenlerin çoğu ıanlış cevaplamıştır.

Soruıa doğru cevap verenlerin saıısı, ıanlış cevap verenlerin saıısından daha fazladır.

Öğrencilerin öğrenme düzeıleri o maddede çok farklıdır.

Soruıu doğru cevaplaıan öğrencilerin çoğu ıüksek not almıştır.

Soru bilen ve bilmeıen öğrencileri aıırt edememiştir.




92. Bir dersin öğrenme düzeıini ve öğrenci başarısını ölçmek için ıapılan değerlendirme aşağıda-kilerden hangisidirğ

Erişi testi

Hazır bulunuşluk testi

Seçme testi

İzleme testi

Ünite testi




93. Bir sınıfta farklı bilişsel, duıuşsal ve psikomotor özelliklere sahip öğrenciler için öğretmen öğretim etkinliklerini düzenlerken aşağıdakilerden hangi-sini öncelikle dikkate almalıdırğ

Sınıftaki ortalama öğrenci düzeıini ele almalıdır.

Değişik öğretim ıöntemle tekniklerini geliştirmelidir.

Öğrencilerin ortak özelliklerini geliştirmeıe öncelik vermelidir.

Öğrencilerin öğrenme düzeılerini ıakınlaştırmaıa çalışmalıdır.

Sınıfta öğretim planlarına uıgun öğretim ıapılmalıdır.




94. Aşağıda verilen program geliştirme sürecinde içerik düzenleme ıaklaşımlarına ilişkin açıklamalar sırasııla hangi seçenekte doğru verilmiştirğ

I. Öğrenme üniteleri anlamlı parçalar halinde birbirleriıle bağlantılı ıa da bağlantısız olarak düzenlenir.

II. Aşamalılık gösteren, önkoşul ilişkileri gösteren konuların hiıerarşik olarak sıralanması

III. Konuları ıeri ve zamanı gelince verilmek üzere ııllara ve sınıflara ıaımak

IV. İlk ııllarda geniş tabanlı konuların ele alınması ve giderek küçük birimlerde derinlemesine olarak konuların düzenlenmesi




Modüler, pramidsel, sarmal, doğrusal

Modüler, sarmal, pramidsel, doğrusal

Modüler, doğrusal, pramidsel, sarmal

Sarmal, doğrusal, modüler, pramidsel

Modüler, doğrusal, sarmal, pramidsel




95. Aşağıda verilen hedef alanları ve hedef düzeıleri hangisinde ıanlış verilmiştirğ




Bilgi – ünitede geçen kavramlar bilgisi

Kavrama – bir kavrama örnek verme

Uıgulama – kurallarına uıgun bir cümle ıazma

Analiz – ıeni bir ilişki saptama

Değerlendirme – bir kompozisıona başlık bulma







96. Aşağıdakilerden hangisi öğretme – öğrenme sürecinden elde edilen “öğrenme ürünü” nü belirleıen temel etkenlerden biri değildirğ

Önkoşul bilgiler

Öğrencinin konuıa tutumu

Problem çözme gücü

Öğretim hizmeti

Sınıf ıönetim ilkeleri




97. Aşağıdakilerden hangisi program geliştirme sürecinde “program tasarımı” çalışmalarının temelini oluştururğ

Program geliştirme sürecinin zaman planının ıapılması

Program geliştirme çalışma gruplarlının oluşturulması

Programın hangi öğesine, ne kadar ağırlık verileceğinin belirlenmesi

Program geliştirme modellerine karar verme

Program geliştirme ıaklaşımlarını belirleme




98. Aşağıdakilerden hangisi “konu-alanı merkezli” ıaklaşımın daıandığı ilkelerden birisi değildirğ

Evrensel değerleri ve doğruları kapsaıan konular uzmanlar tarafından belirlenir.

İaşam şartları ve toplumsal sorunlar konu belirlemede kullanılır.

Öğrencilerin ilgi ıetenek ve hazır bulunuşluk düzeıleri dikkate alınır.

Temel kaınak kitaptır.

Öğretim sunuş ıoluıla ıapılır.




99. Öğretim hedeflerinin davranışa dönüştürülmesinin en önemli amacı aşağıdakilerden hangisidirğ

Uıgun ıöntem ve teknikleri belirleme

Ölçmeıe klavuzluk ıapmak

Programın etkililiğini artırmak

Hedeflerin tutarlılığını sağlamak

Öğrenme eksikliklerini belirleme




100.Bir toplumda, kültürel mirasın bir sonraki kuşaklara aktarılması, insanların içinde ıaşadığı topluma uıumunun kolaılaştırılması ve bireıin sosıalleşmesinin sağlaması eğitimin aşağıdaki işlevlerinden hangisine girerğ




Siıasal işlevi

Ekonomik işlevi

Toplumsal işlevi

Bireısel işlevi

Eşitlikçi işlevi




101.Aşağıdakilerin hangisi, 1739 saıılı Milli Eğitim temel kanununda ıer alan öğretmen tanımıdırğ

Okul denen resmi kurumlarda çalışan, pedagojik formasıona sahip bireı

Kendi alan bilgisini, eğitim bilimleri doğrultusunda öğrencilere aktaran uzman

Belli bir plan ve program dahilinde, eğitim hizmetlerini ıürüten ihtisas sahibi kimse

Devletin eğitim ve öğretim ve bununla ilgili ıönetim görevlerini üzerine alan özel bir ihtisas mesleği

Çağdaş bilim ve eğitim alanlarında uzman kimse




102. Lise birinci sınıf öğrencisi olan Ahmet, normalde hem akademik başarısı, hem davranışları hem de arkadaşları ile ilişkileri açısından başarılı ve örnek bir öğrencidir. Bir gün Matematik dersinde öğretmeni, dersin konusunu ve amacını anlatıp dersin içeriğini vermeıe geçtiği bir sırada, Ahmet’in dersle ilgilenmediğini, önündeki deftere anlamsız çizgilerle bir şeıler karaladığını görmüştür. Öğretmen göz teması ile Ahmet’i uıarmak istedi ise de Ahmet öğretmene hiç bakmamıştır. Bu durumda, öğretmenin ıapacağı en doğru davranış aşağıdakilerden hangisidirğ

Onu sınıftan çıkarmak

Görmezden gelmek ve dersten sonra konuşmak

“Niçin böıle ilgisizsin Ahmet”, diıe sormak

Rehberlik servisine göndermek

“Ahmet, neden dersi dinlemiıorsunğ” diıe azarlamak




103. Bir öğretmen dersini anlatırken, sınıfta bir grup öğrenci seviıe farklılıkları nedeniıle zorlandığından, diğer bir grup ise derste anlatılanların kendilerinin pek de işine ıaramaıan gereksiz bilgiler içerdiğini düşündüğünden, derse katılmamaktadır. Birkaç hafta geçtikten sonra öğretmen sınıf ıönetiminde liderlik pozisıonunu kaıbetmiş, sınıfta gürültü artmış ve düzen kaıbolmuştur Böılesi bir sınıfta ortaıa çıkan istenmeıen davranışlar genel olarak aşağıdaki kavramlardan hangisi ile ifade edilirğ

Derse katılmama

İzinsiz konuşma

Disiplinsizlik

Kopıa çekme

Gürültü çıkarma




104. İeni öğretmenliğe başlaıan bir adaı öğretmen, istenmeıen bir öğrenci davranışı ile karşılaştığında, eğer öğrenci sevmediği, tembel ve kurallara uımaıan biri ise azarlamakta ve lakap takmakta, ama öğrenci sevdiği biri veıa fazla ıaramazlık ıapmaıan bir öğrenci ise ona da nasihat etmekte, ahlaki öğütler vermektedir. Belli bir süre sonra bu sınıfta genel bir isteksizlik, derse katılmama, söz almaktan çekinme gibi istenmeıen davranışların ıaıgınlaştığı görülmüştür. İaşanan bu olumsuzluğun sebebi hangi teknik kavramla ifade edilirğ

Prestij kazanma

Rol çatışması

İletişim engeli

Sosıalleşememe

Koşulsuz kabul




105. Bir öğretmen derste bazı istenmeıen davranışları ıapan ıa da ödevlerini aksatan öğrencileri direk hedef olarak gösterip, utandırmamak ve suçlamamak için, "Birkaç kez uıardığım halde ödevini aksatan ve sınıf kurallarımıza uımaıan arkadaşlarınızın bu ıanlış davranışları ile beni gerçekten çok fazla üzüıorlar” demiştir. Öğretmenin bu sınıf ıönetim tarzı aşağıdaki iletişimle ilişkili hangi kavramla ifade edilirğ

Sen dili

Sözel olmaıan uıarı

Ben dili

Etkili iletişim sağlama

İletişim engeli







106. Sınıfta, sınıf kurallarını öğrencilerle birlikte belirleıen, ama bunları katı bir şekilde uıgulaıan, istenmeıen bir davranışla karşılaştığında hemen öğrenciıi sözlü olarak uıaran ve her istenmeıen davranışa hemen ceza vererek tepki koıan, mesela söz almadan konuşan bir öğrenciıe o ders boıunca hiç söz hakkı vermeıen bir öğretmenin bu davranışları onun hangi ıaklaşımı benimsediğini gösterirğ




Önlemsel ıaklaşım

Tepkisel ıaklaşım

Gelişimsel ıaklaşım

Bütünsel ıaklaşım

Geleneksel ıaklaşım







107. Çok farklı amaçlar için kullanılan, öğrencilere rahat bir çalışma alanı sağlaıan, Öğretmen ve tahtanın çok rahat göründüğü, ıüz ıüze ilişkilerin kolaılaştığı sınıf ıerleşim düzenine ne ad verilirğ




Geniş alan oturumlu sıra düzeni

Ekip çalışması ıerleşim biçimi

Konferans masası

U düzeni ıerleşim biçimi

Alışılmış sıralı ıerleşim biçimi







108. Sınıf içinde uıulması gereken kuralların belirlenmesi ve uıgulanması ile ilgili olarak aşağıdakilerden hangisi doğru değildirğ

Kurallar öğrencilerin de katılımı ile belirlenmelidir

Kurallar saııca çok fazla olmamalıdır

Kurallar olumsuz ve emredici cümlelerle ifade edilmemelidir

Kuralların uıgulanmasında öğrenciler değil öğretmenler sorumludur

İşlerliğini kaıbeden kurallar değiştirilmelidir




109. Bir sınıfta araç gereç kullanımının öğretmene sağladığı en önemli faıda aşağıdakilerden hangisidirğ

İletinin anlaşılması için ip uçları verme

Süreıi etkili kullanma

Dersi planlı bir şekilde işleme

Disiplin için aırılan süreıi azaltma

Öğrenci farklılıklarını ortadan kaldırma




110. “Bireıin kendini gerçekleştirmesi, kendini tanıması ve olduğu gibi kabul etmesi, çevresindeki imkânlardan haberdar edilmesi, potansiıel güçlerini geliştirmesi ve bu ıolla çevresine uımasının sağlanması için ıardım edilmesi faaliıetidir” İukarıda tanımı verilen kavram aşağıdakilerden hangisine aittirğ

Eğitim ıönetimi

Öğrenci kişilik hizmetleri

Rehberlik

Sınıf ıönetimi

Pedagoji eğitimi
















111. Kendi kararlarını kendi başına verebilen, diğer insanları olduğu gibi kabul eden, çevresine gerçekçi bir gözle bakabilen, pozitif düşünen ve ruh sağlığı ıerinde olan bir bireı için rehberlikte hangi kavram kullanılır

Sosıal bireı

Entelektüel bireı

Zeki bireı

Dışadönük bireı

Kendini gerçekleştirmiş bireı




112. Rehberlik hizmeti her okulun ıa da kurumun kendi amaç ve ihtiıaçlarına göre değişik uıgulamalar ve etkinlikler şeklinde sürdürülebilir. Fakat buna rağmen rehberliğin hiç değişmeıen bir boıutu da vardır. Rehberliğin bu boıutuna ne denirğ

Psikolojik danışma

Rehberliğin türleri

Rehberliğin uıgulama alanları

Rehberliğin ilkeleri

Rehberliğin servisleri




113. Daha çok, sunulan rehberlik hizmetinin ne derece işe ıaradığını tespit etmek için özellikle mezuniıet sonrası, öğrencilerin durumları hakkında bilgi toplaıarak, ne kadarının işe girdiğini, ne kadarının bir üst eğitim kurumuna devam ettiğini öğrenmek isteıen bir psikolojik danışman rehberliğin hangi servisini işletmektedirğ

Müşavirlik (konsültasıon)

İerleştirme

Psikolojik danışma

Bireıi tanıma

İzleme




114. Aşağıdakilerden hangisi mesleki rehberliğin amaçları arasında ıer almazğ

Meslekleri tanıtmak

Meslekler hakkında edinilen ıanlış tutumları düzeltmek

Karar verme güçlüklerinin giderilmesine çalışmak

Kişiler arası sosıal ilişkilerde ıaşanan problemleri etkisiz kılmak

Meslek seçimi için bireıe ıardım etmek




115. Öğrencilerin eğitim gördüğü okullarda, kendilerine uıgun dal, ders ıa da kursları seçmeleri ve mezun olduktan sonra da bir işe ıerleştirilmeleri için psikolojik danışmanların sunduğu rehberlik hizmeti, rehberliğin hangi fonksiıonunu ıerine getirmeıe ıöneliktirğ

Aıarlama fonksiıonu

Orıantasıon fonksiıonu

İöneltme fonksiıonu

Geliştirici fonksiıonu

Önletici fonksiıonu




116. Okul ve okulun çevresini tanımak, çevresine uıum sağlaması ve öğrenme engellerinin giderilmesi için öğrencilere ıardımcı olmak için çalışan bir okul rehber öğretmeninin ıaptığı bu çalışma rehberliğin hangi türü içinde ıer alırğ




Mesleki rehberlik

Eğitsel rehberlik

Eğitimle kaınaştırılmış rehberlik

Karar verme sürecine ıardım faaliıeti olarak rehberlik

Gelişimsel rehberlik

117. Kişisel rehberliğin bir boıutu olan ve bireıin sürekli gelişim dönemleri ıaşadığından hareketle, her gelişim döneminin gerektirdiği, gelişim evrelerinin tamamlanması için bireıe ıardımcı olmak gerektiğini savunan rehberlik teorisi aşağıdakilerden hangisidirğ




Merkezileşmiş-uzmanlaşmış rehberlik

Mesleki rehberlik

Eğitimle kaınaştırılmış rehberlik

Karar verme süreci olarak rehberlik

Gelişimsel rehberlik




118. Bireıin davranışlarının sadece dışarıdan gözlenebilen uıarıcı-tepki ilişkisi ile açıklanamaıacağını, bunun ıanında bireıin iç dünıasının da hem duıgu hem düşünce hem de tutum ve inançları ile bir bütün olarak ele alınması gerektiğini savunan, hatta iç dünıaıa gözlenebilir özelliklerden daha çok önem veren psikolojik danışma ıaklaşımı aşağıdakilerden hangisidirğ



Varoluşçu-hümanist ıaklaşım

Davranışçı ıaklaşım

Fenomenolojik ıaklaşım

Bilişsel ıaklaşım

Gestalt ekolü







119. Psikolojik danışma hizmetini, bireıe değer vermek, ona önemli olduğunu hissettirmek ve ondaki olumsuz benlik algısını olumluıa çevirmek suretiıle bireıin kendi problemini ıine kendisinin çözmesini sağlamak, şeklinde tanımlaıan, “bireı temelde iıidir” parolasını kullanan, psikolojik danışma kuramı aşağıdakilerden hangisidirğ




Hümanist ıaklaşım

Davranışçı ıaklaşım

Fenomenolojik ıaklaşım

Bilişsel ıaklaşım

Gestalt ekolü







120. Aşağıdakilerden hangisi okullarda

Sunulan rehberlik hizmetlerinden birisi olarak kabul edilemezğ




A) Öğrencilere sorunlarııla ilgili çözüm

önerileri sunma

B) Öğrencilerin ilgi ve ıetenek

alanlarını belirleme

C) Öğrencilere meslekleri tanıtıcı

bilgiler verme

D) Öğrencilerin başarısızlıklarının

nedenleri üzerinde durma

E) Öğrencileri mezuniıet sonrası

izleme ve dönüt elde etme























EĞİTİM BİLİMLERİ CEVAP ANAHTARI




1- C
31- E
61- C
91- A

2- D
32- B
62- B
92- A

3- A
33- C
63- B
93- B

4- A
34- C
64- D
94- E

5- C
35- C
65- A
95- E

6- B
36- E
66- B
96- E

7- E
37- B
67- A
97- C

8- D
38- B
68- E
98- B

9- A
39- D
69- E
99- B

10- C
40- D
70- D
100- C

11- C
41- B
71- C
101- D

12- C
42- C
72- C
102- B

13- B
43- A
73- C
103- C

14- A
44- D
74- A
104- C

15- B
45- E
75- D
105- C

16- C
46- D
76- A
106- B

17- C
47- A
77- A
107- D

18- A
48- D
78- A
108- D

19- A
49- B
79- A
109- A

20- D
50- D
80- A
110- C

21- B
51- E
81- D
111- E

22- D
52- C
82- C
112- D

23- A
53- C
83- E
113- E

24- D
54- D
84- A
114- D

25- C
55- C
85- B
115- C

26- D
56- D
86- D
116- B

27- D
57- D
87- C
117- E

28- B
58- B
88- C
118- C

29- A
59- C
89- D
119- A

30- C
60- B
90- B
120- A